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2025心理学考研312发心知识:青少年社会性

小编为了帮助2025心理学考研312考生学好发展心理学,特意分享——2025心理学考研312发展心理学知识:青少年社会性

2025心理学考研312普心知识:青少年社会性

青少年社会性的发展

(一)科尔伯格的道德发展理论

科尔伯格以两难故事实验(海因兹偷药)为基础,提出了道德发展的三水平和六阶段理论。

1.前习俗水平(4-10岁)

第一水平的儿童处于外在控制时期,服从权威人士的道德规范,遵循获得奖赏、逃避惩罚的道德原则。

这一水平又分为两个阶段。

阶段一:避免惩罚阶段,亦称惩罚和服从定向阶段。儿童专注于行为后果,遵从他人的规则以避免惩罚、得到奖赏。

阶段二:相对功利阶段,亦称工具目的定向阶段。儿童开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则,以被满足的程度来评价行为。

2.习俗水平(10~13 岁)

第二水平的儿童将权威的标准加以内化,他们服从法则以取悦他人或维持秩序。

这一水平又分为两个阶段。

阶段三:寻求认可阶段,亦称“好孩子”定向或人们相互合作阶段。儿童希望取悦他人,帮助他人,会根据行为者的动机、特点以及当前情境评估行为。

阶段四:顺从权威阶段,亦称“ 好公民”或维护权威和社会秩序阶段。儿童开始考虑社会体系和良心、自己的责任,显示出对较高权威的尊重,并力图维持社会秩序,他们服从社会规范,尊重法律权威,以法治观念判断是非。

3.后习俗水平(13 岁以后)

第三水平的儿童有了真正的道德概念,道德观完全内化,儿童认识到道德原则之间的冲突以及如何从中进行选择。

这一水平又分为两个阶段。

阶段五:法制观念阶段,亦称社会契约定向阶段。人们以理性方式思考,重视多数人的意愿和社会福利,认为依法行事是最好的行为方式,人们认识到法律和规范是大家商定的,是一种社会契约,而非不可更改的。

阶段六:价值观念阶段,亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段。人们依据自己内在的标准行事,行为受到自我良心的约束。

科尔伯格认为,并不是每个人都会经历所有这些发展时期,事实上,有些人直到成年也没有超越寻求认可阶段或顺从权威阶段。

小贴士:

科尔伯格两难法,道德三层六阶段。六个阶段节节高,不是人人都可攀。

四到十岁习俗前,着眼结果外控制。遵从他人躲惩罚,天真利已微功利。

十到十三习俗中,服从法则更社会。好孩子们求认可,维护秩序从权威。

过了十三习俗后,道德观念全内化。社会契约重法制,遵从良心有价值。
 

(二)反社会行为

1. 反社会行为

反社会行为是和亲社会行为对应的社会行为,是侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现。

其原因在于青少年期的冲动和这一时期个体已经具备的一定能力。国外研究表明,13-14岁的青少年犯罪率最高。

2.反社会行为的理论解释模型

道奇的社会信息加工模型认为,个体对沮丧、愤怒、挑衅的反应并不依賴于出现于情境中的社会线索,而是取决于个体对社会线索的加工和解释。

帕特森的高压家庭环境理论认为,高度反社会的青少年往往经历高压的家庭环境。

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