| 学术学位研究生与专业学位研究生区别一览图 | ||
| 区别 | 学术型硕士 | 专业型硕士 |
| 培养方向 |
学术学位依托一级学科培养并按门类授 予学位，重在面向知识创新发展需要， 培养具备较高学术素养、较强原创精神、 扎实科研能力的学术创新型人才。 |
专业学位按专业学位类别培养并授予学 位，重在面向行业产业发展需要，培养具 备扎实系统专业基础、较强实践能力、较 高职业素养的实践创新型人才。 |
| 人才选拔 | 学术学位重点考核考生对学科知识的掌 握与运用情况以及考生的学术创新潜 力。 |
专业学位重点考核考生的综合实践素质、 运用专业知识分析解决实际问题能力以及 职业发展潜力。 |
| 培养方案 |
学术学位的培养方案应突出教育教学的 理论前沿性，厚植理论基础，拓宽学术 视野，强化科学方法训练以及学术素养 提升，鼓励学科交叉，在多种形式的学 术研讨交流、科研任务中提升科学求真 的原始创新能力，注重加强学术学位各 学段教学内容纵向衔接和各门课程教学 内容横向配合。 | 专业学位应突出教育教学的职业实践性 强调基础课程和行业实践课程的有机结 合，注重实务实操类课程建设，提倡采用 案例教学、专业实习、真实情境实践等多 种形式，提升解决行业产业实际问题的能 力，并在实践中提炼科学问题。 |
| 教材建设 |
学术学位教材应充分反映本学科领域的 最 新知识及科研进展，有利于实施研究 性教学和启发学术创新思维，引导学生 开展自主性学习和探究性学习。 |
专业学位教材应充分反映本行业产业的最 新发展趋势和实践创新成果，要将真实项 目、典型工作任务、优秀教学案例等纳入 专业核心教材，支持与行业产业部门共同 编写核心教材，做好案例征集、开发及教 学，加强案例库建设，将职业标准、执业 资格、职业伦理等有关内容要求有机融入 教材。 |
| 培养机制 |
学术学位应强化科教融汇协同育人，进 一步发挥国家重大科研项目、重大科研 平台在育人中的重要支撑作用，加强与 国家实验室和行业产业一 线的联合培 养，鼓励以跨学科、交叉融合、知识整 合方式开展高层次人才培养。 |
专业学位应强化产教融合协同育人，将人 才培养与用人需求紧密对接，深入建设专 业学位联合培养基地，强化专业学位类别 与相应职业资格认证的衔接机制，完善行 业产业部门参与专业学位人才培养的准入 标准及监测评价，确保协同育人基本条件 与成效。 |
| 学习年限 | 一般是3年 | 一般为2～3年 |
| 考试 难度 | 初试难度大 | 初试相对简单，但复试难度大 |
| 导师制度 | 一般实行单导师制 | 一般实行双导师制 |
| 学位论文 |
强调科学理论研究与原创学术创新，一 般为学术性论文。 |
强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采 用调研报告、规划设计、产品开发、案例 分析、项目管理、文学艺术作品等多种形 式。 |
